二、“三心三意”的职业心态

1.佛心禅意

佛家讲究慈悲为怀，广结善缘，扶危济困，甘下地狱，普渡众生。教师每一天做的每一件烦琐小事，都是一项项细小的工程，而且这些工程都从属于塑造灵魂的事业。教师宽容地接纳身边的每一个灵魂，这是他们躬耕宏伟事业的必备素养。善待每一个灵魂，包括善待学生，不嫌贫爱富，不宠敏恶拙，不简单粗暴，不急功短视；善待同仁，不恃才傲物，不偏执独行，不搬是弄非，不挑剔相轻；善待家人，不狭隘自私，不索而不予，不淡漠疏离，不抛舍担当；善待自己，不消沉幽怨，不苛己自责，不弛而不张，不懈怠身心。

禅是一种境界，一种体验，一种方法，一种艺术，是永恒的幸福、真正的快乐。走上教育岗位就该用心营造领悟教育的那份禅意。那是一份心的事业，当自己心中荡起丝丝微澜就能激起学生心中串串浪花时，那一定是一种科学的艺术的心之交融，这种交融何其幸福、何其快乐。

2.道心天意

老子《道德经》云：“人法地，地法天，天法道，道法自然”“以辅万物之自然而不敢为”“道常无为而无不为”，意在强调遵循自然而然的客观规律，正确作为、科学作为、有效作为。

一要遵守行业规则。每个行业都有其特定的规则和要求，这是职场人坚守行为底线、享有职业尊严、维护自身权益的戒律，新教师一定要尽早熟知、习惯恪守。

二要不违生活常理。教师是教育人，更是社会人，应该在固守主流精神价值的基础上顺应时代社会、人情事理，切不可做“穿越的古董、天外的来客”，离经叛道，我行我素，格格不人。

三要遵循教育规律。教育有规律，教育要守规律。新教师加入教育行业就面临教育信仰的选择，好教师一定是矢志践行适应性、实践性、前瞻性、生命力强的教育精神的教师。面对形形色色教育改革的理论和行动，清醒辨识，智慧周全，既不顽固因循守旧，也不盲目跟风附和，不以学生核心素养的形成为代价成全一己一时之虚荣，以对学生的终身成长发展、未来的生存生活负责为最高教育价值取向，深藏于心并在一切教育行动中克己谕人，善始敬终。

3.儒心士意

儒家文化是中国传统文化的重要组成部分，自形成起就贯穿于中国历史全过程，之所以影响如此深远，是因为其博大精深。有学者认为“仁、礼、中庸（合适地做适宜的事）是儒家文化的精髓”，也有人认为“讲礼、爱国、尚教构成儒学的三架马车，驱动中国儒家文化的不断发展进步”。受儒家文化的影响，历史上以春秋战国为代表的很多时期，尊士、争士、养士之风盛行，士也就成为知识、道德、勇力的集合者。不论何种学术流派都无法否认中国儒家文化倡扬的自我完善、家国情怀、责任意识，受儒家文化影响的有识之士都以超强的定力忠于自己认准选择的事业。教师作为塑造人的知识分子更应该有这份儒心士意。

一是要讲责任。教师的工作对象是成长中的学生，思想道德、教学行为直接关联学生群体、学生家庭，小到个体的成长发展、生活生存，大到社稷族群的兴衰存亡，不一定能决定，至少会影响。一言一行的背后没有责任鞭策，便难免马虎随意。

二是要能坚守。如果不能从内心认同、满足、安于自己的职业，教师有太多的理由敲钟度日、心猿意马、改行换业，只有有了长期甚至终身从教的意愿才会有专业成长的动力。退一步说，不管是乐意还是被动从教，从教一天都得坚守职业良心一天。