文/丛绿（CCDM高级职业规划师，职业规划与生涯教育培训师）

一

在咨询的案例中，有一些是初中生。

初中其实是一个非常重要的时期，学术界普遍认为它是生涯规划的重点，国外的生涯规划也往往是从初中开始的。

一方面，这一时期学生们的价值取向还没成型，对咨询师和教师来说，比较便于帮助学生们了解自己和社会；另一方面，初中是人生的第一次分流和决断——上普通高中接受大学通识教育，还是读职业高中或技术学校接受职业培训。

在我国，由于生涯教育的意识还没有普及，不要说初中阶段了，即便在高中，也只是由于高考改革的进行，才倒逼生涯教育逐渐展开。目前也多是在经济比较发达的地区，一些有远见的学校及家长，才从高一为学生进行生涯规划。

所以，这些前来咨询的初中生的家长，应该说观念还是比较超前的，能够有未雨绸缪的意识。

二

不过家长们来咨询的主要目的，并不在于孩子长远的生涯发展，而倾向于他们的学习提升。

这也是很正常的现象，因为学习属于学业规划的一部分，本身就是生涯规划的重要内容。这个时期的孩子，由于人生还处在起始阶段，未来存在着很多可能性，并不适宜用某种具体的发展途径和方向加以限制。

因此，这一时期生涯规划的重点，并不在于为孩子们设定一条理想的道路，而是帮助他们学会自我分析，加深对自己的了解和认识，从而学会照料和调整自己的学习过程、个人生活和未来发展。

而在学习阶段，最重要的任务就是学业的开展。学业与以后职业的发展紧密相连，学业的选择往往意味着职业的选择。即便在工作以后漫长的时光中，学习能力都是非常重要的应变能力。

所以，在生命的相对早期学会学习，既是比较切近的高中升学分流需要，也是未来职业生涯中不断提升自己的需要。

三

咨询中遇到的最突出的问题，在于这些孩子的成绩往往不太理想。家长们都很苦恼，有的说几乎给孩子报了全部的课目辅导，但好像收效甚微。

解决问题的关键不在于将多少时间用于学习，请了多么优秀的老师来辅导，而在于孩子的学习没有动力，如何激发他们的积极性的问题。若不解决这一问题，看起来投入的时间很多，也无非是熬时走神；请的老师再好，也只能是消极应付。

我从高中阶段开始在全校大会上做学习经验介绍，到18岁上大学时就已在课余做家教谋生。20年来，指导过很多学生的学习，没有发现哪一个智力正常的孩子学习有障碍；如果谁的成绩比较差，那往往是由于家庭教育出了某方面的问题，从而导致孩子失去了学习动力。

一般来说，如果家庭教育比较到位，即便学校教育有某些问题，孩子也能够比较顺利地成长；但如果家庭教育有问题，那么学校教育往往就很难弥补。

我爱人曾经建议我，应该专门开一些课程，指导学生们如何学习和考试。这样孩子们学习成绩变好，和父母们的关系就会改善，自己的压力也会减小，从而增加家庭与学校生活的和谐度。

这涉及的是学习方法的问题。如果根据自身的特点，掌握了有针对性的学习方法，学习通常都会变得更高效，也可以在不同学科之间进行知识迁移。

但无论如何，对学习方法的掌握和运用，都是建立在具有充分学习动力的基础之上的。若无动力，自然就不会去探索自己，找到适合的学习方法并投入精力。

四

为什么孩子们没有学习动力？

说白了，往往就是没有找到内心的引爆点和兴奋点。

人的内在通常都有自己的燃点，它需要以某种方式被激发和点燃。表现在外的兴趣往往是那个燃点。

世界职业规划发展史上有一个里程碑式的人物，他就是美国学者舒伯（D.E.Super）。他提出生涯发展理论，指出在11-12岁左右属于成长阶段中的兴趣期，人们以兴趣为中心，理解、评价职业，开始做出未来的职业设想与选择。

这一时期通常是五年级、六年级阶段，此时适合让孩子们写作《我的理想》之类的作文，这其实表现了他们对自身职业的初步探索。

而到了13-14岁左右，属于成长阶段中的能力期，这个时候恰是初一、初二阶段，孩子们就需要考虑自身条件与喜爱的职业是否相符合，有意识地进行能力培养，通过能力来巩固志向。

如果在兴趣期，甚至在更早时4-10岁阶段的空想期，一个孩子的角色扮演与兴趣发展遭到了打击或干涉，在能力期就难以发展出动力。

孩子们的内心之所以没有被点燃，很多时候就是因为燃点被掐灭，或者没有被给与必要的支持。

父母的认可、接纳与适时鼓励，是点燃孩子内心的非常重要和关键的催化剂。

童话大王郑渊洁在谈到自己教育孩子的方法时，说了一句经验之谈：“往死里夸。”

当然夸奖孩子也需要艺术，但大原则是这样的：有的放矢的认可与鼓励，能够给人带来重要感与自尊感，从而激发人本身具有的向上的能力。

我自己在初中时期，学习也缺乏动力，成绩很差，英语只能考20多分。那时候我喜欢读课外书，自己偷偷地把镇里小书店里几乎所有的书都租来读了一遍，就是不想学习功课。

但是有一次我意外听到一句话，在很大程度上改写了我的人生轨迹。当时我从老师们办公室的窗外路过，忽然听到英语老师提到我的名字，对别人说：“她一看就很聪明，像个贾宝玉，我觉得她长大了一定很有出息。”

我不知道“像个贾宝玉”的感觉从何而来，但是老师的话对我产生了很大的触动，促使我决心好好用功，以免对不起这句评价。

很多孩子之所以对某个课目特别用心学习，很多时候也是由于这课的老师对其比较认可，给与过赞美和鼓励。

即便想想大人自己，是被别人批评、还是被欣赏之后做事更有动力？

有的父母告诉我，有时他们的孩子偶尔取得一个还不错的成绩，孩子自己开心地告诉他们：“我觉得这次考得不错，比上次进步了很多，上次不及格，这次70多分。”

这个时候如果给与毫不吝啬的赞美与鼓励，很有可能孩子在这门课目上从此会激发出动力，但父母说的却是：“考这点就满意了？你对自己要求太低了！要多和成绩好的比！”

一盆冷水兜头浇下，刚刚点燃的小小火苗，很容易就会被熄灭。

发现孩子的优势与兴趣点，适时认可与鼓励，这就好像是鼓风机，能够将孩子的燃点越吹越旺，直到内在的成长之火自己熊熊燃烧。

五

为初中生做咨询，通常并不容易，一方面，他们往往是奉父母之命前来，对咨询师的认同与接纳并不深；另一方面，由于正处在青春期，渴望独立，反抗性比较强。

咨询中我一般都会要求和孩子们有一段单独谈话的时间。如果有父母在旁边，往往很难听到他们的真实想法。

起初能够感受得到他们的警惕以及怀疑，心是闭锁的，并不对咨询师敞开。

信任关系的建立，往往来自于燃点的触发。它可能是很小的一件事，也可能仅仅是几句话。

比如，有的孩子喜欢看电影，当我循着蛛丝马迹找到她的兴趣点，两人为同一部电影发生共鸣时，孩子就会被点燃。原本疑虑的心态变得舒展，说话的声音都变得兴奋和轻快，然后便会讲很多学习和生活中的烦恼与不快，比如父母所施加的压力、和同学之间的矛盾、自己喜欢做的事情，诸如此类。

还有的孩子喜欢历史，谈起来对历史事件的认知，真的是非常辨证，有见地。我们会谈论后人对历史的种种书写，他甚至能够深切地理解“一切历史都是当代史”的含义。

非常有趣的是一位朋友的小孩，非常喜欢烹饪。一开始见面时他说话很少，不断玩电脑，当我和他说起自己曾经在某个著名的烹饪学校专门学习过烹饪时，他一下子就说出了这个学校的名字，迅速消除了心理距离，而且表现得非常活跃与开放。他还告诉我，他的理想是做个金牌厨师。我对他爸爸谈起此事，希望不要打击他的理想。这位爸爸很开明，说他很支持儿子的梦想。

孩子们现在的理想，往往会在将来发生改变，但重要的是在每一个时期，每一个梦想都能得到尊重和支持，这样他们才有勇气接纳自己，并随着心态的成熟而不断动态调整自己。

每当孩子们的内心被点燃，不管是电话咨询，还是面谈咨询，都能够深切感受到他们的改变：那些瞬间变亮的眼睛和脸庞，那些突然变快和提高了音调的声音，那些欢快或不好意思的笑声，都让人觉得青春和生命是那么美好。

咨询时间不过两个小时左右，还涉及不到学习方法的问题，如果一位咨询师能够在这么有限的时间内，发现孩子的兴趣点并给予尊重，就可能促使孩子们在个人面貌和学习动力上有某种改观，那么朝夕相处的父母，就能有更多机会发现孩子的积极面向，并通过持续的鼓励与支持使其不断发展。

而且，初中阶段的孩子，由于自身的意志力和行动力还不够坚定，比起高中生，更需要父母适时给予帮助和激励。

当然，外来的和尚好念经，也不乏这样的因素：来自外界他人的发现与认可，能够给叛逆期的青春个体带来更多的触动。所以有时候父母同样的话，说出来就不如外人更有力量。这样的情况也时有发生。

一棵小树，天然地具有向上生长的本性，只要不被强力压迫与打击，并给予适当的阳光、雨露和土壤，每棵小树都会自然地成长为自己应成为的树木。

一位来访的20多岁的男性客户，通过咨询发现了自己被遮蔽的才能所在，惊叹地说了一句：“原来只要成长中没有被压制，每个人都可能发挥出巨大的潜力！”

是的，正是如此！

越早的人生阶段发现自己，培养学习、适应和创造幸福的能力，就越有可能发挥出生命本具的潜力。