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广东、重庆多地官宣,生涯教育将成为中学教育新热词

向阳生涯 2019-04-11 1323

聚焦职业规划,关注向阳生涯

关键词:中学生涯教育、重庆生涯教育

近日,广东省教育厅发布《广东省教育厅关于加强普通高中学生发展指导工作的意见》(以下简称《意见》),提出要通过生涯教育课程等方式,加强学生在自我认知、课程选修、生涯规划、专业报考等方面的指导。

《意见》提出,为了深化普通高中教育教学改革和高考综合改革,促进学生全面而有个性的发展,要加强在学生自我认知、课程选修、生涯规划、专业报考等方面加强指导,帮助学生选择适合的发展方向。因此,各地教育局和学校要通过开展生涯教育课程、创新生涯教育活动形式、科学测量评估等方式实现具体的实施方案。

其中,在开展生涯教育课程方面,《意见》要求各学校应开设普通高中学生生涯教育课程,普通高中三年不少于3学分,其中专门教学课程不少于1学分,活动课程不少于2学分,普通高中一年级开设专门的生涯教育课程,由教师在课堂上进行系统教学。学校可因地制宜,采用课堂教学、讲座、职业体验活动等方式开展课程教学,构建理论和实践相结合的生涯教育课程体系。

不仅仅是广东,早在去年,正是迈入新高考节奏的重庆,也已经官宣明确加强中学阶段职业规划与生涯教育。重庆市教委印发《关于开展普通高中学生生涯规划教育的通知》,要求,各高中要坚持专门课程,高中三年不少于4学分,其中专门课程不少于1学分。

纵观多地的在新高考改革的背景下,在新高考的大背景下,生涯教育的热度只增不减,江苏、上海、重庆等地已经出台相关政策,提出通过导师制、开展专门课程等方式,将生涯教育落地到对学生选科、报考、生涯规划方面的指导当中。

以重庆为例,就对高中生的职业规划途生涯教育提出了四大要求。

首先要对高中学生进行生涯发展观教育,引导他们在社会主义核心价值观指导下,建立个人发展与社会和谐发展的生涯发展观。

其次,要对高中学生进行自我认知教育,指导学生正确认识自我、悦纳自我,准确定位自身角色,选择适合人生发展方向。

第三,进行学涯规划教育,指导学生对自身学业与能力水平做出正确评估,做好未来专业选择与职业发展的必要准备。

第四,进行职业探索教育,指导学生了解学科专业与社会职业等相关常识,建立职业倾向、培养职业兴趣,为高考志愿填报提供决策依据。

可以预见,学生的职业规划与生涯教育,将贯穿他们整个中学阶段。特别是在新高考背景下选科目、定方向问题关乎学生未来的发展方向,必须基于学生充分的自我认识和目标确定。由此,生涯规划成为目前上海、江苏和重庆等多地教育界的热词。其中,保障学生生涯教育稳步推进的最重要的因素,是强化师资队伍建设。

重庆等多地都相继强调,普通高中要全面推行全员育人导师制,为每位学生配备发展导师,逐步建立以班主任、心理健康教师为主体,专业教师为骨干,学科教师共同参与的专兼职相结合的学生发展指导师资队伍。要将学生发展指导作为教师培训的重要内容。要将学生发展指导纳入教师工作量,作为教师考核的重要内容。

但是,在国内,职业规划与生涯教育起步晚是不争的事实,无论江苏、上海还是重庆等地的老师,想要做好学生的职业规划与生涯教育,需要专业系统的理论知识体系做支撑,这对于各个学校的生涯教育老师来说,是一个非常大的挑战。

如何有针对性的开展职业规划与生涯教育的主题讲座、班会以及其他形式的主题活动,如何帮助学生做好新高考的规划准备,一定要基于拥有职业规划与生涯教育知识的储备上。

职业规划与生涯教育是一门复杂且专业程度非常精深的学科,想要通过自己探索掌握系统的知识并且灵活运用,是非常困难的,而目前有一个大好的机会摆在各位老师的眼前,向阳生涯第128期CCP生涯规划师课程重庆班即将开班,向阳生涯创始人、首席职业规划师洪向阳老师亲自授课,通过三天学习,掌握八大简快技法,帮助学生探索自我、找到学习兴趣 、发展天赋潜力、培养核心竞争力。

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很多老师在课程结束,都感慨自己不仅是学生成长路上的一个陪伴者,更是他们专业和职业选择上的引领者,因为这份沉甸甸的责任,才更让他们在学习中收获更多,并且学有所成,影响和帮助更多学生。

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