二、加强教师职业生涯规划的主要建议

（一）加强师范教育中教师职业生涯规划指导

教师的职业生涯规划就是根据教师的个体情况和所处的环境,结合教师与学校发展的双重需要对决定教师职业生涯的因素进行分析进而确定事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程，也是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。美国Fessler和Christensen的教师专业发展模型，将教师专业生涯发展周期分为职前教育期、职初期、能力发展期等不同的阶段其中职前教育期是职业生涯周期的起点，应根据职前期教师发展的特点与需求及早指导学生做好进入职业生涯的专业准备。然而实践中师范院校的教师职业生涯规划指导还很薄弱，需要进一^加强课程及师资建设，帮助师范生运用自我认知技术、环境分析技术和生涯规划方法在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分脉总结的甄上,对自己的兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡，认识自己的人格类型尤其是职业倾向有意识地去规划自己的职业生涯,确定其最佳的职业发展目标并为实现这一目标做出行之有效的计划。

（二）加强在职教师的职业生涯规划管理

教师职业生涯管理就是教师本人或所在学校对教师的职业生涯有目的地确定发展目标、制定规划、实施与检查以及总结的综合性动态过程。实施教师职业生涯管理的主体至少应包括学校和教师本人两个方面岸校与教师个人要共同进行敎师职业生涯的有效管理。

1.学校要加强教师职业生涯管理。在目前的教师管理实践中教育行政部门、教师培训机构和学校普遍不太重唳师职业生涯规划指导而学校帮助老师进行职业生涯规划管理，对于缩短教师培养周期促进教师专业发展，保持学校的可持续发展，保持学校竞争力有着重要的作用。基于此我们认为首先学校应该为教师的职业发展承担起责任，为教师提供职业生涯管理的专业指导，培养教师的职业生涯管理意识提高教师自我职业生涯管理的策略和技术。帮助老师准确地定位职业生涯的方向和目标2各学校发展的总目标分解成每一位老师的个人目标，引导教师更好地利用学校发展的契机实现自己专业发展的目标。

同时在访谈中发现有部分老师关于自己专业发展的设想之所以最终没有实现是因为难以坚持。因此我们建议学校在加强教师职业生涯管理过程中加强督导，制定相应的教师管理制度建立有效的导向和激励机制充分调动教师的积极性和创造性鼓励、保障教师的专业活动、专业设计能够长期坚持使规划有序、有效地落实和实施。

2.教师要主动进行自我职业生涯管理。教师职业是难以获得成功的职业这是由教师职业劳动的间接性、集体性、主体性、复杂性、创造性等特点决定的。但选择了教师职业的人并不是注定平庸、注定不能成功!教师作为一种专业，特别是对于当今教育改革背景下、面临更多成长压力的教师来说教师职业生涯规划是达到教师成功的人生境界——自主专业发展境界的必由之路。每位教师为了能够最大限度地挖掘自身潜能，更好地创造个人的自我价值和社会价值,必须清楚地了解、设计自己职业生涯的最佳发展路线及最佳发展前景,具有更强的规划意识和规划能力。教师个人对自己的职业生涯实施管理4匕学校等组织对教师生涯实施管理更加重要。因此我们建议如下。

首先教师要善于认识自我，客观地评价自我。了解自己的个性和性格特点、素质（知识、能力、性格等）优势，确定自己的教育教学风格，形成自己的专业特色。

其次教师要善于规划自我。根据自己的个性、能力、爱好等综合特征理性选择适合自己的专业技术型路线（包括教育教学研究方向、教书育人方向）或行政管理型路线等职业生涯发展路线。同时教师要在分析环境条件基础上确定自己专业发展的终极目标、中期目标、短期目标，并制定实现目标的切实可行的行动计划确保各层次目标得以实现。

第三教师要善于经营自我准确把握自己所处的每个专业发展阶段的特点尽量与所在地区、学校的规划、要求相一致考虑可供利用的资源和工具，并坚持不断地实施规划按规划行动，定期对自己的规划执行情况进行检査、反思和总结，并根据情况的具体变化随时进行蠣的调整真皿为自己生命的主角，做自己人生的设计师，从而最终实现自己的职业理想和以梦想。

教师职业生涯规划是教师专业发展的真正加速器，它可以帮助教师更加理性地看待自己的成长过程科学地制定更新专业结构、提升专业水准的目标、路线与方法提升专业素质。只有解决了教师专业发展过程中的这一瓶颈，教师掘获得可顾的发展，从而提升教师的毗幸福感。