近年来，中学数学老师“人才荒”的现象，引起了不少关注，就连一些重点高中，也遇到了教师缺编的情况。为何师范生逐年增多，还会招不到数学老师？新高考改革后，数学的地位如何？真正的数学系人才，为何不愿意成为教师？优质的数学教师，就一定要“专业对口”吗？如果孩子数学理科一般，未来前景就暗淡吗？今天，我们就从职业规划、高考志愿规划的专业角度，一口气分析到底！一起来看看吧！

1、重点中学数学教师长期缺编，普通师范生难以满足高要求

上海某市重点数学教研组长介绍到：“学校这8年来，只招聘到6名数学教师，教研组一直处在缺编状态。”

全国教师资格证的报考人数，10年来增加近70倍，为何优秀的数学老师，反而成为了稀缺品？该组长进一步透露，数学老师紧缺，不是因为应聘者太少，而是应聘要求高，导致应聘者合格率太低。

根据招聘流程，应聘者要先做一张数学试卷，难度大约在年级前30%学生的水平，然而就是这么一张试卷，刷掉了大部分应聘者。

重点中学的学生，目标院校都是双一流的，数学成绩期望分很高，普通师范生根本不能满足其教学要求。更何况重点中学还需要参加数学竞赛，于是数学教师不仅要吃透高考，更要培养竞赛人才。

2、新高考选科制度，提升数学重要性，数学强则理科强，数学教师是关键

渴求数学人才，，还与新高考改革有关，随着3+1+2的选科制度推广全国，各个科目的分数权重有所不同，而数学的重要性大大提升。

根据3+1+2的制度，语文、数学、英语的单科满分依然为150分；物理/历史降到100分；化学/生物/政治/地理，采用赋分制，单科最大分差仅60分。

选科制度目的是进行专业“预分流”，物化生被“降分”，更侧重科目选择，数学单科占总分20%，是真正拉开分差的学科。同时，数学又是理科的龙头，可谓“一荣俱荣”，数学成绩优秀的，物理、化学、生物的成绩，基本也能保持较好水平。

在头部高中，选择物化生的比例很高，作为理科之母，数学教学质量是重中之重，大大影响学校本科率、优投率。

高中理科的特点，是难度逐年陡增，“临时抱佛脚”的空间很小，需要从高一开始，就死死抓住教学质量，对数学教师的期望和要求，也比以往更高。于是，高中“掐尖”选人就在情理之中，需要毕业于知名院校的数学系，并在高中参加过数学竞赛。

满足这些要求的数学人才，真的很稀缺吗？不一定！问题不出在人才稀缺，而是相关人才有太多优质选项，成为数学教师已然不是最优选了。

3、数学人才成香饽饽，高薪行业争抢，成为高中数学老师，不再是优选项

近年来，优质的数学系毕业生颇受市场青睐，人工智能、计算机、投资基金等热门行业，不惜出高薪争抢数学人才。

对于“数学人才热”的现象，张雪峰指出，数学是所有理科的基础，是“所有专业之母”，数学的应用场景非常广，于是数学系人才很受市场欢迎。

数学系毕业的人才，在多个行业都是“万金油”的存在，他们的择业宽度极大。相比之下，高中数学老师的岗位，无论薪酬还是发展空间，并没有多少诱惑力，哪怕是名校也难以竞争。

某重高数学教师对此直言不讳道：“像我这样奥赛出身的数学系人才，能选择的道路太多了，要不是对母校的感恩与情怀，我根本不会考虑做教师。”

4、找数学老师，不一定“专业对口”，要求限定太死，只会错过人才

高中对数学老师的要求，近年来不断增高，从以往只需是本科学历，一直到硕士、博士学历，并限定在数学系，乃至对数学竞赛经历，都提出具体要求。

上海某重点高中校长认为，部分学校的应聘条件是“毫无必要的严苛”，将选择范围圈得太死，“会错过优质的教师苗子”。

学校可以转换一下思路，不一定非要“专业对口”，非要从数学系找人才，其他理科也可以尝试，对竞赛经验也不用卡得很严。比如上海中学校长冯志刚，虽在数学竞赛方面颗粒无收，但最终成为优秀数学教师、奥数金牌教练。

一位数学特级教师认为，优秀的数学老师，最关键的是对数学教学有兴趣，能把对数学的理解传递给学生，激发学生的领悟创造力。

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5、无论数学强弱，都有广阔天空，关键在于做好孩子的职业规划

很多家长有“数学焦虑”，觉得一旦数学不好，那理科同样会不好，高考总分就会低，选择专业也会有限制。特别是“男生就要理科优秀”的刻板印象，困扰着很多家长学生，但在职业规划的专业角度，不存在所谓“男理女文”，只有适合与否。

每个人都有不同的天赋特长、性格兴趣，关键在于找到适合的、喜爱的专业与职业。具体的操作步骤是这样的：初中职业探索>确定职业倾向>圈定专业院校>高一选科>填报高考志愿>大学学习、职业准备。

然而，大多数家长没有职业规划的意识，对孩子的专业选择，他们给不了正确的引导。对于这样的现象，张雪峰就曾痛心地表示：“中国孩子最缺的就是职业规划！”

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